교육은 보다 나은 인간성의 실현을 위한 하나의 방편일지도 모른다. 하지만 그 방편을 통해 우리가 꿈꾸는 사회를 만들 수 있는 초석이 되기도 한다.
Ⅱ. 교육심리(교육심리학)의 발달이론
1. 발달의 개념(Koffka)
Koffka는 발달이란, 유기체의 기관이 양적으로 증대하고 구조에 있어서 정밀화되며, 기
교육심리학 요약
교육심리학적 측면의 분류
발달심리학적 측면 : 학습자의 성장 발달(여러 단계의 인간의 행동변화)
사회심리학적 측면 : 교육환경(환경이 개체에 미치는 영향)
학습심리학적 측면 : 학습과 교수의 기본과정(교수, 학습에 관한 심리학적 과정)
인성심리학적 측면 : 성격 적응 및
인지발달 이론들에서 사회와 인지가 상호작용적이기보다는, 분리된 영역의 기능으로 여겨져 왔다. 비고츠키는 이와 같이 사회․문화적 요인들이 아동의 발달에 어떤 영향을 미치는가를 이해하려 했기 때문에 그의 이론이 사회․문화적 접근법으로 일컬어진다.
(2) 근접 발달 영역(the zone of prox
Ⅰ. 교육심리학(교육심리)의 의의와 특성
①다학문접근을 통한 인간활동의 이해
여러학문과 상호작용 → 교수학습지도, 교육평가, 교육철학 등과 상호유기적 관계를 통해서 나온 것이 교육심리학이다.
②교육과학적 방법론을 중시한다.
교육활동에 기술성을 발휘한 것 → 융통성 있는 다양한 교육
1. 학습 이론
학습을 학습자의 통찰에 의한 인지 구조의 획득과 변용으로 설명하는 이론적 입장으로, Wertheimer 의 형태주의 심리학, Tolman의 기호형태 이론, Bandra의 사회학습 이론 등이 있다.
1) 형태주의 학습 이론(gestalt learning theory)
대표적인 형태주의 학습이론으로는 Wertheimer의 지각체제 이론, Kohler의
교육심리학(교육심리)의 이론적 기초
인지심리학(Cognitive psychology)은 간단히 말하면 인간이 인지현상에 대한 제반 사항을 연구하는 학문이다. 인지심리학의 관점에서 볼 때, 전통적 평가방법(선다형 검사)으로 잴 수 없는 부분이 많이 있다.
1. 인지심리학에서의 학습자관
1) 구성주의(Constructivism)
형태로 행해진다.
디에네스는 이와 같은 단계를 기본으로 수학 학습의 6단계를 제시했다. 자유놀이-게임-공통성의 탐구-표현-기호화-공리화가 그것이다. 먼저 아동은 환경과의 자유로운 상호작용(자유놀이)를 통해 수학적 개념이 내재된 환경을 이해한다. 그 후 규칙과 구조가 있는 복잡한 놀이(구조
Ⅰ. 개요
오늘날처럼 교육학이 독립된 학문으로 자리잡기 시작한 것은 이제 겨우 200년이 되었으나 학교교육에 대한 논의와 이론은 그보다 훨씬 오래 전부터 있었다. 학교의 역사와 더불어 학교교육에 대한 이론적 성찰이 시작되었다고 본다면 학교교육학의 역사는 상당히 오래되었음에 틀림없다. 그
(2)창의성: 새로우면서도 적절한 것을 생성해낼 수 있는 능력
(3)인지양식: 개인이 정보를 처리하고 문제를 해결할 때 선택하는 전략
-사물을 지각하는 패턴에 따른 분류
-문제 해결 시 신중한 정도에 따른 분류
연구목적: 학습이 발생하는 원리를 탐구하여 최적의 학습효과를 도출하는